Identiteit
De Pionier is een fusieschool, met een openbare en christelijke oorsprong. We kiezen bewust voor een levensbeschouwelijke identiteit die de diversiteit van onze gemeenschap weerspiegelt en viert. Door onze kernwaarden Kansrijk, Uniek en Verbindend te gebruiken als leidraad, creëren wij een leeromgeving waar iedere leerling de kans krijgt om te groeien, zichzelf te ontdekken en betekenisvolle relaties aan te gaan met anderen. In deze omgeving leert we onze leerlingen niet alleen om de wereld te begrijpen, maar ook om actief bij te dragen aan een inclusieve en rechtvaardige samenleving.
Zo bouwt De Pionier aan een toekomst waarin iedere leerling niet alleen gezien wordt, maar ook gehoord en gewaardeerd, ongeacht hun achtergrond of overtuigingen.
Identiteitsvorming
Identiteit zit in het fundament van de school. Het pedagogisch klimaat, de vormgeving van de onderwijsvisie, het contact met de ouders, op welke wijze het team samenwerkt, zijn merkbare elementen hiervan. De identiteit komt dus op allerlei gebieden tot uiting in de school en heel specifiek in dat deel van het onderwijsprogramma waarin levensbeschouwelijk onderwijs centraal staat. De werkwijze die gekozen wordt, moet passen bij de uitgangspunten van de school. Zo heeft de nieuwe school een herkenbaar en eigen gezicht!
Visie
De Pionier laat de leerlingen zien dat we van we elkaar verschillen en anders mogen denken, maar dat we wel gelijkwaardig aan elkaar zijn. In onze samenwerkingsschool staan de verschillende levensbeschouwingen naast elkaar en is iedereen welkom. Op onze school wordt levensbeschouwelijke vorming uitgedragen door het team.
De Pionier draagt zorg voor een veilige, inclusieve en inspirerende leeromgeving waarin leerlingen zichzelf kunnen ontwikkelen en de wereld leren kennen. Door betrokkenheid met elkaar en met een open houding richting de ander, bieden wij waarde(n)vol onderwijs.
De Pionier wil vanuit verschillende zingevingsbronnen de leerlingen in aanraking brengen met dilemma’s en vraagstukken. De school spreekt hier over godsdienstige verhalen, jeugdliteratuur, films, muziek en beeldende kunst, et cetera. Dit nodigt uit tot nadenken, gesprek, bewustwording en meningsvorming. Door het gebruik van verschillende zingevingsbronnen ontdekken de leerlingen een open en kleurrijke wereld en weten ze zich respectvol te verhouden tot de samenleving.
De kernwaarden Kansrijk, Uniek en Verbindend vormen het fundament voor de visie op identiteit.
Kansrijk
-
De Pionier biedt een leeromgeving waar iedereen zich welkom voelt, ongeacht geloof, cultuur of overtuiging. Het onderwijs is inclusief met positieve waardering voor verschillen. We ontmoeten elkaar, leren te luisteren, we gaan in gesprek en waarderen elkaar oprecht. Zo biedt de school leerlingen kansen om na te denken over eigen normen en waarden en die van anderen.
Uniek
Verbindend
-
We voelen ons verbonden; bij elkaar, de omgeving en de wereld om ons heen. We hebben oog voor wat er in de wereld speelt, dichtbij en veraf. Door kinderen van jongs af aan als vanzelfsprekend in contact te laten komen met andere culturen en religies, draagt de school bij aan onze samenleving.
Voorbeelden:
Bronverhalen (Bijbel en soortgelijke zingevingsbronnen) inbrengen.
In het bijbelverhaal van de Barmhartige Samaritaan ontdekken leerlingen wat medemenselijkheid betekent, ongeacht religieuze achtergrond. Dit verhaal kan naast een verhaal uit een andere traditie geplaatst worden, zoals het boeddhistische verhaal van Avalokiteshvara, de bodhisattva van mededogen, om te laten zien hoe verschillende culturen vergelijkbare waarden delen.
‘Leren over..’ Kennis opdoen
Tijdens themaweken zoals ‘Wereldreligies en Rituelen’ onderzoeken leerlingen verschillende vormen van religies en overtuigingen. Ze leren over christelijke feesten, maar ook over Ramadan, Divali en Holi. Deze benadering helpt hen om overeenkomsten en verschillen te zien en te waarderen.
‘Leren door..’ Eigen ervaringen, gastdocenten, excursies, belevingen, et cetera.
In de klas kunnen leerlingen hun eigen (zingevings-)rituelen delen, zoals bidden, mediteren of vieren, en bespreken wat deze momenten voor hen betekenen. Door deze ervaringen uit te wisselen, leren zij dat er verschillende manieren zijn voor zingeving.
Doelen voortkomend uit onze visie en kernwaarden zijn:
De Pionier zorgt voor kennismaking met àlle levensbeschouwelijke stromingen zoals vastgelegd in de kerndoelen. Dit is niet alleen vrijblijvende/objectieve kennisoverdracht, maar er is ook aandacht voor betekenisgeving door kinderen zelf. De groepsleerkracht heeft hierbij een sleutelrol.
De school heeft bijzondere aandacht voor christelijke traditie en voor de kernwaarden van het openbaar onderwijs waar de scholen uit voortkomen, maar niet met het doel om kinderen te socialiseren binnen deze tradities.
Met andere woorden: De leerkracht leeft voor en draagt uit dat je zelf mag weten welke betekenis je geeft en welke waarde je hecht aan het gebodene. De leerkracht brengt daarbij naar voren dat iedereen mag geloven wat hij/zij wil en benadrukt dat het ene niet beter is dan het andere De leerkracht zal kinderen nooit in een loyaliteitsconflict ten opzichte van ouders brengen. De leerkracht zal kinderen desgevraagd vertellen wat hij/zij zelf gelooft, en daarbij benadrukken dat dat zijn/haar eigen geloof/zienswijze is, en dat het kind zelf mag kiezen en/of thuis mag vragen hoe daar betekenis wordt gegeven aan wat wordt aangeboden.
De Pionier is samen met ouders verantwoordelijk voor de identiteitsontwikkeling van kinderen. De krachten van de ouders zijn daarbij het voeden van de ‘wortels’ van de kinderen en het zorgen voor een stevige levensbeschouwelijke (of indien gewenst: specifiek godsdienstige) basis. De kracht van de school is het structureel aandacht geven aan de levensbeschouwelijke ontwikkeling van kinderen en het stimuleren van de ontmoeting met andere levensbeschouwelijke perspectieven dan de eigen.
Praktische uitwerking
In alle groepen worden lessen gegeven uit de methode "Kleur op school".
Voor de lunch is er een moment van stilte. Iedereen vult dit stiltemoment op eigen wijze in. Hierin tonen we respect voor elkaar.
We geven aandacht aan verschillende religieuze en seculiere feesten en gedenkdagen. We maken bewust keuzes wanneer feesten op school- of groepsniveau worden gevierd. Kerst en Pasen wordt op school gevierd; Hier passen de oorspronkelijke bijbelverhalen bij. We onderzoeken wat de methode ‘kleur op school’ kan bieden. De werkgroep ‘Kerst en Pasen’ krijgt ruimte om dat verder in te kleuren. We kunnen situationeel aandacht besteden aan overige vieringen. Dit geeft verbinding in de klas (bijvoorbeeld kinderen vieren thuis het Suikerfeest of er wordt een broertje of zusje geboren). Ouders kunnen betrokken worden en ontmoeten elkaar bij (sommige) vieringen.
Vormings- en godsdienstonderwijs
Ouders/verzorgers van kinderen in groep 6 t/m 8 kunnen hun kind opgeven voor vormingsonderwijs in de stroming van hun keuze. In de wet is opgenomen dat elke openbare basisschool en samenwerkingsschool vormingsonderwijs aan moet bieden wanneer ouders hierom vragen.
Bij het vormingsonderwijs gaat het om één lesuur per week waarin kinderen les krijgen in een godsdienstige of levensbeschouwelijke stroming op hun eigen basisschool. In de lessen godsdienstig en humanistisch vormingsonderwijs wordt aandacht besteed aan onderwerpen die betrekking hebben op de zingeving van het bestaan. De lessen worden verzorgd vanuit één bepaalde levensovertuiging, bijvoorbeeld christendom, islam of humanisme. Het vormingsonderwijs wordt gegeven op verzoek van ouders. De GVO-HVO-organisaties zijn verantwoordelijk voor de inhoud van de lessen, de wijze waarop het wordt gegeven en de keuze van vakdocenten en leermiddelen.
Voor meer informatie verwijzen wij u naar de website van Dienstencentrum GVO en HVO: www.vormingsonderwijs.nl